为了让学生更好地理解课文
她常常对文章字斟句酌
为了帮学生养成良好学习习惯
她亲自为他们做饭
她就是黄陂区前川街第一小学的
张静老师
8月10日尽管还是暑假黄陂区前川一小校园内43岁的张静依旧坐在办公室内准备着二年级上册的语文教学
反复斟酌两句话
帮孩子理解课文在张静的备课本中，一年级下学期课文《棉花姑娘》的教案里有两句话被着重标注出：“棉花姑娘被蚜虫咬得遍体鳞伤，疼痛难忍。”“瞧，棉花姑娘的叶子上爬满了可恶的蚜虫，它们吸食着叶子的汁液，让棉花姑娘疼痛难忍，伤痕累累。”第一句话形式简练，直击句意，但似乎缺乏解释，第二句话形象生动，但学生是否能抓住重点？就是这两句话让张静思考许久，哪句话能够让学生更好地理解课文？
站在小学讲台上24年，更多时间和中低年级学生待在一起，这是张静主动申请的。在张静看来，中低年级学生处于知识的启蒙阶段，教学难度大，只有在学习上为学生打下基础，才能培养学生终身学习的兴趣。要做好中低年级教学，就必须合理创设教学情境，引导学生走进文本。“有时候就是一句话，就能吸引孩子们阅读。”这是张静备课的重点，所以她常常“字斟句酌”。
请学生吃饭
帮孩子收获自信
在张静曾经负责的班级中，涛涛（化名）头脑灵活，可他经常不交作业。为了帮助涛涛养成良好的学习习惯，有一天，张静特意在放学后等着涛涛，将他一周以来没有完成的作业全部列在一张清单上。“今天到老师家做作业，老师给你做饭。”当天晚上，涛涛看着桌子上丰盛的饭菜，有些不好意思，快速吃完后认真完成作业，将所有没有完成的作业全部完成。
自那以后，涛涛每天会按时完成作业，从此以后没有出现不完成作业的情况。张静对涛涛也安排了个性化学习任务，就是为了能让涛涛看到自己通过努力获得的成功。只要见到涛涛点点滴滴的进步，张静都会大方给予鼓励，这成了涛涛建立自信心的原动力。24年来，不少学生在张静家吃过饭，在与老师共同作业、交心谈心中向阳成长。
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